Памятка
по организации прогулки в учреждении дошкольного образовании
Прогулка – важный компонент в распорядке дня учреждения образования
Цели прогулки:
-укрепление здоровья;
-профилактика утомления;
физическое и умственное развитие детей;
-восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма.
Задачи:
- оказывать закаливающее воздействие на организм в естественных условиях;
- способствовать повышению физического развития детей;
- оптимизировать двигательную активность детей;
- способствовать познавательному, эстетичному, социально-нравственному и личностному развитию детей.
Виды прогулок:
- На участке УДО
- Пешеходные прогулки за пределы участка (дети старшего дошкольного возраста на расстояние до двух км)
Требования к содержанию прогулки на участке УДО:
- наблюдение;
- двигательная активность: подвижные и спортивные игры, физические упражнения;
- трудовая деятельность;
- индивидуальная работа по различным направлениям развития воспитанников;
- самостоятельная деятельность детей.
Последовательность структурных компонентов прогулки:
(может варьироваться в зависимости от вида предыдущего занятия)
- если дети находились на, требующим повышенной познавательной активности и умственного напряжения, то вначале прогулки проводятся подвижные игры. затем наблюдения;
- если до прогулки было занятие по физической культуре или музыкальной деятельности, прогулка начинается с наблюдения или спокойной игры;
- каждый из обязательных компонентов прогулки длится от7 до 15 минут;
- содержание прогулки определяется учебной программой УДО с учётом педагогических и оздоровительных задач, и строится в соответствии с календарным планированием в каждой возрастной группе.
Организация наблюдений:
Процесс наблюдения может быть организован за объектами и погодными явлениями. При планировании наблюдений воспитатель продумывает:
- оборудование и материалы, используемые по ходу наблюдения, размещение детей;
- приёмы привлечения детей к наблюдению (сюрпризные моменты, загадки. проблемная ситуация. постановка познавательной задачи);
-приёмы активизации умственной деятельности (поисковые вопросы, действия, сравнение. использование детского опыта).
Организация двигательной активности:
В двигательную деятельность детей на прогулке следует включать подвижные игры и физические упражнения : в младшей группе – 6-10мин, в средней группе – 10-15 мин, в старшей группе – 20-25мин.
Подвижные игры можно дополнять или заменять спортивными упражнениями, в старшей группе спортивными играми. играми с элементами соревнований.
К спортивным упражнениям относятся: катание на санках, на лыжах, на велосипедах, самокатах.
К спортивным играм относятся: городки, баскетбол, бадминтон, настольный теннис, футбол, хоккей.
Самостоятельная двигательная активность:
Характер и продолжительность зависит от индивидуальных потребностей и интересов детей, развивающей среды. Двигательная активность детей может быть различной интенсивности в зависимости от погодных условий. Не допускается длительное нахождение детей на прогулке без движений. Особого внимания требуют дети со сниженной подвижностью, малоинициативные. которых следует вовлекать в подвижные игры. Игры с высоким уровнем интенсивности движений не следует проводить в конце утренней прогулки перед уходом с участка. так как дети в этом случае становятся перевозбуждёнными, что отрицательно сказывается на характере дневного сна, увеличивает длительность периода засыпания, может быть причиной снижения аппетита.
Трудовые поручения:
Привлечение детей к сбору игрушек, оказание посильной помощи по наведению порядка на участке после прогулки, уходу за растениями.
Воспитатель должен руководить самостоятельной деятельностью детей:
обеспечить им полную безопасность, научить использовать пособия в соответствии с их предназначением, осуществлять постоянный контроль деятельности детей на протяжении всей прогулки.
